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陶瓷教案_百度文库

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  陶瓷教案_其它课程_小学教育_教育专区。16 【教材分析】 陶瓷 陶瓷是日常生活中常用的材料,教科书选取陶瓷作为学生研究的对象,是因 为陶瓷是我国的伟大发明之一,世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。研究陶 瓷不仅可以让学生体验研究材料的

  16 【教材分析】 陶瓷 陶瓷是日常生活中常用的材料,教科书选取陶瓷作为学生研究的对象,是因 为陶瓷是我国的伟大发明之一,世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。研究陶 瓷不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法,了解陶瓷在生产生活中的应用, 而且可以受到很好的情感与价值观的教育,使学生感受到中国人的智慧,增强民 族自信心与自豪感。 【教学建议】 本节课教学设计是参考“探究—体验”式教学策略。 《小学科学课程标准》强调:科学学习要以探究为核心,要让学生在探究的 过程中体验科学学习的乐趣。在这一过程中,要尊重学生的探究需求,关注学生 的探究情绪,淡化探究程式,强化学生在探究中的真实感受。使整个探究过程更 具人文色彩。 本课类似“木材”一课的探究过程,是其探究方法的再利用或再创新,体现 了让学生经历探究过程的重要性。教师应先通过谈话激发学生学习兴趣,引导学 生提出问题。 然后让学生根据自己的生活经验猜想陶瓷的特点,在此基础上组织 学生制定实验方案进行验证自己的猜想,明确陶瓷的特点。在拓展创新环节,教 师应引导学生将探究活动延伸到课外。 【教学目标】 科学探究:能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路,能对自己或小 组提出的探究问题做出书面计划,并能根据自己的计划进行观察实验;能对研究 过程的结果进行评议,并与他人交换意见。 情感态度价值观: 在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流,尊重 他人的观察实验结果;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 科学知识:知道陶瓷是人造材料,了解陶瓷的性能及用途。 【教学重难点】 重点:让学生了解陶瓷的特点及用途 难点:学会做探究陶瓷特点的实验,培养学生的操作能力、逻辑推理能力、 归纳总结能力。 【活动准备】 学生准备:有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。 教师准备:1、关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。 2、提供学生做实验的材料有:陶瓷、夹子、锤子、电池、导线、 小夹子、灯泡、陶瓷勺子、塑料勺子、不锈钢勺子、铁勺子、热水、杯子、蜡烛、 火柴、试管夹等 【教学过程】 教学设计参考 一、提出问题 1.欣赏陶瓷 (1)师生谈话。我知道同学们从三年级就开始 学习英语,我特别羡慕你们。谁能告诉老师“中国” 一词用英语怎样说?(学生: CHINA)老师还想知道 “陶瓷”用英语怎样说?谁能告诉老师?(学生: china) 那么,为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢? 生:因为中国是陶瓷的故乡,我们的祖先早在六 千多年前就开始使用陶瓷。 生:我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的,所以 他们就直接用陶瓷这个单词来代指中国。 播放 PPT 简介 师:那么,作为中国人,你有什么感想呢? 生:我感到很自豪,我们的祖先真是太伟大了! 既然是让我们自豪的东西,我们当然要对它有一 定的了解,今天我们就来研究一下陶瓷。板书:陶瓷 在研究之前让我们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧! 播放 PPT 二、猜想假设 个性化备课 教学设计参考 1.师生谈话。 陶瓷美不美?生:美 那这么美丽的陶瓷可能有哪些特点呢?请大家 根据生活经验猜想一下。 2.全班交流。 生:我觉得它可能很脆。 生:我觉得它还可能很硬。 生:我觉得它可能不导电 生:我觉得它好像不传热。 生:我觉得它不吸水。 师:大家的猜测是不是都正确呢?你肯定吗? 生:不肯定 师:那么不能肯定我们应该怎么办呢? 生:做实验来证明。 三、制定方案 1.小组制定实验方案。 师生谈话。 科学家在做实验之前最重要的什么?(做计划) 咱们是未来的科学家,所以做实验之前也要制定 一个方案计划。 看这些问题 (PPT 提示上述问题) ,你们小组认为 哪个最有研究价值,做一个方案,来进行研究。 请选择你们喜欢的问题制定实验方案,想一想在 实验过程中你们要用到哪些材料?在实验时应该注 意什么? 分组制定 2.全班交流实验方案。 (我们组打算研究陶瓷是 个性化备课 教学设计参考 否导电,我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和 一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中,看看它能导 电吗?我们组研究陶瓷燃烧吗?我们需要蜡烛、火 柴、试管夹。我们打算把陶瓷放在火上烧一烧,看看 他们燃烧吗?我们组研究陶瓷传热性,我们需要烧 杯、陶瓷勺子、不锈钢勺子、铁勺子;把各种勺子放 在盛有热水的烧杯里,用手摸一摸勺柄热的程度,判 断陶瓷的传热性。我们组研究陶瓷是否易碎,我们要 陶瓷从高处落下、 用锤子砸陶瓷, 观察陶瓷是否易碎, 我们小组用小刀刻陶瓷,研究陶瓷的软硬??)那我 们实验时应该注意什么呢?生:注意安全 四、实施探究 教师提醒注意事项:陶瓷的断裂口很锋利,烧后的瓷 片温度很高,实验时一定要注意安全。 请各小组根据你们的方案派代表领取实验器材 学生分组探究,教师巡视指导。 五、展示交流 1.小组交流,完善实验表格。 2.全班交流。 哪个小组说一说你们观察探究的结果?(我们组 做的是陶瓷能不能导电的实验,我们把陶瓷连在了电 路中,我们发现灯泡不亮了,我们得出的结论是,陶 瓷不能导电。我们组研究了陶瓷是否燃烧,我们把陶 瓷放在火上烧,结果,发现陶瓷不能燃烧。同时我们 还发现陶瓷的传热性也不是很好,我用手摸了摸陶瓷 不接近火的一端,不是很热。我们组做的是陶瓷是否 易碎实验,我们用锤子砸陶瓷,发现陶瓷很容易被砸 个性化备课 教学设计参考 碎,陶瓷从高处落下,发现陶瓷碎了,实验证明陶瓷 易碎。我们组用小刀刻陶瓷,发现刻不动,没有变样, 发现陶瓷很硬。我们组做的是陶瓷传热性实验,我们 把陶瓷勺子、塑料勺子、不锈钢勺子、铁勺子放在盛 有热水的烧杯里,用手摸各种勺子的勺柄,发现塑料 勺子、不锈钢勺子、铁勺子的勺柄很热,只有陶瓷勺 子的勺柄不太热,说明陶瓷的传热性差??) 汇总实验结果,出示完整实验表格 师生共同总结陶瓷的特点: 不燃烧、 不导电、 不易传热、 不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片很锋利等 等,并一一板书。 个性化备课 六、拓展创新 1.陶瓷与人们的关系。 (1) 根据陶瓷的特点, 说一说生活中人们是怎样 利用陶瓷材料的?生:地面砖和墙砖。 生:碗、盘, 茶壶、茶杯。 生:浴盆。 生:洗脸盆。 生:抽 水马桶。生:灯口。 生:花瓶。 生:我的储钱罐。 利用耐高温的特点,应用于航天,作为隔热材料。 播放 PPT 课件 现在同学们对陶瓷有了这么多认识,谁知道陶瓷 是天然材料还是人工合成的人造材料?(学生:陶瓷 是人们利用天然材料经人工合成的人造材料) 2.拓展。 (课后,感兴趣的同学查阅有关陶瓷的 资料,进一步了解陶瓷的历史以及向陶瓷艺人请教陶 瓷的制陶技术。 ) 3.好,最后,让我们在 (周杰伦 )《青花瓷》的 美妙音乐声中结束这堂课吧!

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